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钢琴幼儿教学
国外的幼儿教学,特别是早期,比较偏重于趣味性,主要体现在两个方面: 1、教学方式; 2、对教材的选用。首先,在教学方式上,由于文化背景上的不同,国外的老师在教学时比较注意培养小孩子的兴趣和独立思考能力。首先,在课程设置上,除了传统的一对一的小课,大约每隔两个星期左右,老师会组织学生聚在一起进行四手联弹或是钢琴二重奏的大班课。这种大班课在美国非常受学生和家长的欢迎。每一组由一名年龄稍大的孩子或是程度较高的孩子带一名年龄稍小或是程度较浅的孩子。这种形式不仅增强了小孩子学琴的兴趣,还培养了小孩子倾听别人演奏的习惯,为以后学习协奏曲和室内乐打下了很好的基础;其次,在教学手段上,除了传统的讲解和示范,还借助于电脑和光盘进行理论启蒙。在美国,很多老师都在自己的钢琴工作室配备了电脑。学生在下课以后可以在电脑上通过专门的音乐软件进行五线谱和一些简单音乐理论的学习;第三,在教学语气上,老师多用启发性的语言,例如:“你认为应该怎么样?”“如果是你,你会怎么做?”等等。这样既避免了打击小孩子的积极性,又培养了小孩子独立思考的能力。而在国内的幼儿教学中,老师很少对学生进行系统的理论启蒙。很多小孩在学琴几年后对一些基础的音乐理论知识还一无所知。由于在上课方式上更偏向于成人化,一些学生尤其是年龄偏小的孩子容易失去兴趣。
通过对比和分析中外在钢琴主科教学、副科教学和幼儿教学中存在的差异,我们不难发现:在西方钢琴教学理念下,培养学生的独立思考能力,帮助学生塑造音乐个性是其教学的核心思想。无论是从主科教学中对学生演奏个性和气质的培养,还是副科教学中对学生理论知识的检查,或是幼儿教学中对学生兴趣的培养,我们都可以找到这种教学思想。贝斯坦钢琴希望通过探究西方钢琴教学理念,使我们能够更好的认识西方的钢琴教学风格.
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